Sasha es docente de clase Proficient. Sus colegas reconocen que posee una comprensi贸n s贸lida de las realidades locales econ贸micas y socio-culturales de su entorno laboral y de los alumnos, padres y docentes del mismo.
En los 煤ltimos a帽os, ha realizado lecciones de muestra para docentes en muchas escuelas. La autoridad de educaci贸n local le ha pedido que realizara sesiones de capacitaci贸n para otros docentes locales. Sasha se siente c贸mo demostrando m茅todos que 茅l utiliza regularmente en su clase. Es consciente de que hay una diferencia entre la ense帽anza y la capacitaci贸n. Posee un repertorio b谩sico de destrezas de capacitaci贸n, como por ejemplo, presentar nuevas ideas, poder demostrar nuevas pr谩cticas de ense帽anza con precisi贸n e incentivar la reflexi贸n.
Ense帽a y apoya a docentes seg煤n los criterios recibidos de autoridades locales y les brinda consejos seg煤n su propia experiencia. Es consciente de que hay espacios en blanco entre las creencias, valores y pr谩cticas de los docentes. Comprende claramente sus propias creencias y valores de ense帽anza construidos sobre la pr谩ctica de varios a帽os, y es capaz de articularlos.
Ha utilizado los recursos de la asociaci贸n de ense帽anza del idioma ingl茅s local y ha asistido a sus conferencias algunas veces. Activamente busca oportunidades para debatir sus valores y creencias con otros y busca obtener una devoluci贸n sobre su propia pr谩ctica de capacitaci贸n y ense帽anza. Conoce las diferentes especializaciones del campo.
Ayesha es docente de la clase Proficient to Expert. Tambi茅n capacit贸 a docentes durante varios a帽os y es muy bien considerada como una excelente profesional. Reconoce la diversidad en la situaci贸n donde estuvo capacitando y adapta su capacitaci贸n para cumplir con las necesidades de los grupos individuales de docentes. Es consciente de que, durante sus cursos, surgieron necesidades que no fueron identificadas a trav茅s del an谩lisis de necesidades inicial. Agreg贸 su propio material de capacitaci贸n para cumplir con las necesidades de ciertos grupos de docentes. Est谩 conociendo diferentes enfoques de capacitaci贸n y est谩 intentando incorporarlos en su capacitaci贸n.
Posee mucha experiencia en la utilizaci贸n de est谩ndares de ense帽anza local como base para su observaci贸n. Observa utilizando una cantidad de herramientas diferentes y es experta en identificar espacios en blanco entre la pr谩ctica de los docentes y sus valores y creencias. Ayesha identifica estrategias para el desarrollo de los observados y les brinda una gu铆a sobre c贸mo manejarse para cambiar su pr谩ctica docente, con el objetivo de cumplir mejor con los est谩ndares y sus propias creencias sobre lo que permite el aprendizaje eficaz.
Ayesha comenz贸 un grupo de debate inspirador para docentes de su escuela, con el fin de ayudarlos a compartir ideas. Se ha presentado en algunas oportunidades en conferencias de organizaci贸n docente nacional y est谩 interesada en involucrarse aun m谩s. Est谩 buscando en qu茅 谩reas especializarse..
Julia es una capacitadora con gran experiencia y es reconocida por sus pares como autoridad de la capacitaci贸n y ense帽anza del idioma ingl茅s. Ha planificado y realizado diversas sesiones de capacitaci贸n para grupos de docentes y posee un amplio repertorio de m茅todos de capacitaci贸n.
Sus sesiones de capacitaci贸n combinan un amplio rango de teor铆as y pr谩cticas, permiti茅ndoles a los participantes de su curso elegir los m茅todos que creen ser谩n m谩s beneficiosos para su propia situaci贸n. A la hora de dise帽ar los cursos, analiza las necesidades de los individuos detalladamente. Julia es experta en notar las necesidades que pueden no ser aparentes al principio del curso pero que surgen a medida que avanza la capacitaci贸n. Adapta sus m茅todos de capacitaci贸n y cursos para cumplir con estas necesidades cambiantes, y puede equilibrar el contenido del curso para responder a diversas demandas de los participantes.
Cuando Julia observa clases, su debate posterior con la docente que se observ贸 supone un an谩lisis profundo de las pr谩cticas, las creencias y el nivel de consistencia entre ellas. Si bien usualmente intenta que el docente observado reconozca la manera de proceder, tambi茅n ofrece un rango de sugerencias y estrategias concretas para el desarrollo. A menudo identifica docentes talentosos y los ayuda a especializarse en un 谩rea.
Julia es considerada una persona constructiva, con presencia, y sus visiones son siempre reconocidas como equilibradas. Se presenta con regularidad en la conferencia de la organizaci贸n nacional de docentes y, recientemente, ha tomado un papel de liderazgo en un grupo local de apoyo para docentes.