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Desarrollo profesional
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Se pregunta y reflexiona sobre su propia práctica docente para informar las actividades de capacitación.
Posee una comprensión básica de las responsabilidades y roles del capacitador y del docente adscripto.
Está tomando consciencia del alcance del campo de la capacitación docente.
Está tomando consciencia del soporte de capacitación disponible (por ejemplo: colegas, diarios y libros de referencia, sitios de internet, conferencias).
Está descubriendo opciones y estrategias para su propio desarrollo profesional como capacitador.
Está tomando consciencia de la necesidad de mantenerse actualizado con los desarrollos en el campo (por ejemplo: tecnologÃa, nueva investigación, enfoques docentes emergentes).
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Regularmente se pregunta y reflexiona sobre la práctica docente y de capacitación, propia o de otros.
Articula, con claridad, las responsabilidades y roles del capacitador y del docente adscripto.
Desarrolla, activamente, su propio conocimiento de diferentes áreas dentro del campo de la capacitación docente.
Utiliza, efectivamente, el soporte y los recursos disponibles para informar sus prácticas.
Toma decisiones conscientes e informadas sobre las opciones propias de desarrollo profesional de capacitador.
Es consciente de las áreas de desarrollo del campo, con importancia directa para su propia situación de capacitación y enseñanza. Desarrolla estrategias para mantenerse actualizado con respecto a estos desarrollos.
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Utiliza la practica experimental (reflexión, preguntas y acción) como base del ciclo continuo de mejoras.
Demuestra una profunda comprensión y sensibilidad de las responsabilidades y roles del capacitador y del docente adscripto.
Está determinando su propio lugar y especialización dentro del campo de la capacitación docente, según las áreas identificadas de las fortalezas e interés especifico.
Comienza a ser consciente de su propio potencial para contribuir con el campo, más allá de sus propias situaciones de capacitación (por ejemplo: apoyo a colegas, contribución a diarios y recursos en lÃnea, participación en conferencias).
Busca y contribuye con las opciones de desarrollo profesional del capacitador, para sà mismo y los demás.
Se mantiene actualizado con los desarrollos en el campo. Se especializa en algunas áreas de desarrollo contemporáneo y, crÃticamente, las evalúa a la luz de su propia práctica docente.
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Desarrollo profesional
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Posee una lógica clara sobre la diferencia entre lo que constituye a una práctica docente inútil y una buena. Posee una lógica básica para la práctica docente según su propia experiencia.
Articula las creencias clara y adecuadamente.
Las creencias se basan, en gran parte, en su propia experiencia y práctica como docente y como aprendiz.
Los valores y las prácticas están, de alguna forma, alineados.
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Posee una lógica clara sobre la diferencia entre una práctica eficaz y una inútil, en situaciones de capacitación y de enseñanza.
Articula las creencias clara y adecuadamente. Promueve a que los otros compartan sus creencias opuestas.
Las creencias son influenciadas y toman forma por la experiencia de capacitación, observación de otros y lectura del campo.
Los valores y las prácticas están, mayormente, alineados.
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Tiene opiniones claras, basadas en la investigación, sobre la práctica de la enseñanza y la capacitación, ya sea eficaz o inútil.
Utiliza las creencias como una herramienta para la capacitación, y ayuda a otros a desarrollar y articular sus propias creencias, incluso si no son compartidas.
Las creencias se basan en una gran cantidad de experiencias de capacitación y enseñanza, prácticas observadas, lecturas e investigación dentro del campo.
Los valores y las prácticas están mayormente alineados.
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