Sasha yetkin bir sınıf öğretmeni. İş arkadaşları, Sasha'nın çalıştığı blgedeki yerel sosyo-kültürel ve ekonomik gerçekler ve bunun öğrenci, veli ve öğretmenlere olan etkileri hakkında yeterli bilgiye sahip olduğunu düşünmektedirler.
Geçtiğimiz bir kaç yıl boyunca Sasha, bir çok farklı okulda öğretmenler için uygulamalı dersler vermektedir. Yerel eğitim otoritesi, diğer yerel öğretmenler için de eğitim seansları düzenlemesi yönünde talep gelmiştir. Sasha kendi sınıfında kullandığı methodları gösterme konusunda oldukça rahat ve öğretme ve eğitme arasında fark olduğunun bilincinde olan bir öğretmendir. Yeni fikirleri sunma, yeni öğretme pratiklerini uygulama ve bunu yansıtmayı teşvik etme konusunda temel bir eğitim ve beceriye sahiptir.
Sahsa, yerel otoriteden aldığı kriterlere uygun olarak öğretmenlere destek olmakta ve kendi deneyimlerinden yola çıkarak önerilerde bulunmaktadır. Öğretmenlerin değerleri, inandıkları ve uygulamaları arasında farklılıklar olduğunun farkındadır. Kendi öğretme değer ve inanışları yıllar süren deneyime dayanmaktadır ve bunların tam anlamıyla farkındadır.
Yerel İngilizce öğreten kurumun sağladığı materyalleri kullanıp bir kaç kez konferanslarına katılmıştır. Düzenli olarak başkalarıyla kendi değer ve inanışlarını tartışma yolları arayıp, kendi öğretme şekli ve uygulamaları ile ilgili geri bildirim istemektedir. Bu konuda farklı uzmanlık alanları olduğunun farkındadır.
Ayesha oldukça yetkin hatta uzman bir sınıf öğretmenidir. Yıllardır baÅŸka öğretmenleri eÄŸitmekte ve baÅŸarılı bir uygulamacı olarak görülmnektedir. EÄŸitim gördüğü alandaki farklılıkların bilincinde olup eÄŸitim verdiÄŸi öğretmen grubunun ihtiyaçlarına göre eÄŸitimini adapte edebilmektedir.Ìý Ä°lk etapta yapılan ihtiyaç analizinde gözükmeyen baÅŸka ihtiyaçlar olduÄŸunun farkına varmıştır. Kendi eÄŸitim içeriÄŸini bu ihtiyaçlara göre adapte edip materyallerini buna göre deÄŸiÅŸtirmektedir. Farklı öğretme yaklaşımları hakkında bilgi edinip bunları kedi eÄŸitim içeriÄŸine eklemektedir.ÌýÌý
Lokal öğretme standartlarını kendi gözlem aÅŸamasının temelinde kullanma konusunda oldukça deneyimlidir. Bir çok farklı platformu gözlemleyip öğretmenlerin pretik ve inanışları arasındaki farklılıklara göre bunları ÅŸekillendirebilmektedir. Ayesha, geliÅŸim stratejileri belirleyip eÄŸitm verdiÄŸi öğretmenlere kendi eÄŸtiim tarzlarını nasıl deÄŸiÅŸtirip daha efektif bir hale getirecekleri konusunda destek vermektedir.Ìý
Ayesha kendi okulunda öğretmenlerin bilgi alışveriÅŸinde bulunmalarına olanak saÄŸlayacak tartışma grupları oluÅŸturmuÅŸtur. Bir kaç kez ulusal öğretmen organizasyonu konferanslarında sunum yapmış ve bu konuda daha aktif olmayı planlamaktadır.ÌýUzmanlaÅŸabileceÄŸi alanlar bulmayaÌýçalışmaktadır.Ìý
Julia, gerek öğretmen arkadaÅŸları gerekse Ä°ngilizce öğretme otoriteleri tarafından tanınan oldukça yüksek deneyimli bir eÄŸitmendir. Bir çok kez farklı eÄŸitmen gruplarına yönelik eÄŸitimler planlamış ve vermiÅŸtir ve oldukça geniÅŸ çaplı bir eÄŸitim methodu repertuvarı vardır.Ìý
Julia'nın verdiÄŸi eÄŸitimler geniÅŸ çaplı teori ve pratikleri harmanlayarak eÄŸitilen kiÅŸilerin kendilerine en uygun olacak methodları seçmelerine olanak verir. Ders içeriklerini tasarlarken öğrencilerinin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmaya özen gösterir. Julia, dersin başında belli olmayan ancak daha sonradan geliÅŸen ihtiyaçlara göre eÄŸitim sürecini adapte edebilmektedir.Ìý
Julia dersi gözlemlerken, gözlemlediÄŸi öğretmen ile gözlem sonrasında yaptığı konuÅŸma yapıcı eleÅŸtiriler içerir. Gözlemlenen öğretmen için saÄŸlam stratejiler ve geliÅŸim önerileri saÄŸlar. Sıklıkla yetenekli öğretmenleri ayırt ederek belli bir uzmanlık alanında yoÄŸunlaÅŸmalarını önerir.Ìý
Julia, baÅŸkaları tarafından yapıcı, dışa dönük ve dengeli biri olarak görülür. Düzenli olarak ulusal öğretmen organizasyonu konferanslarında sunum yapar ve yakın zamanda bir öğretmen destek grubunda liderlik rölü üstlenmiÅŸtir.ÌýÌý